家校共建，合作共赢

家校共建，合作共赢

作者  周慧娟

新冠病毒的肆虐，打乱了我们原本井然有序的生活步调，整个社会仿佛被突如其来的疫情按下了暂停键，人们深居简出，一切都显得格外“平静”。一场没有硝烟的战争就此悄然打响。

对于广大学生和教育工作者而言，这个寒假变得格外漫长。随着疫情的发展，学校接到教育主管部门延期开学的通知。自延期开学以来，在教育部“停课不停学”的感召下，我们一线教师逐渐开始转变观念，将线下教学转变为线上教学，将教学的主阵地从学校转移到各自的家中。于是，我也开始着手利用教学平台和教育信息化手段展开网络教学，但是，面对这种全新的教学方式，我感觉无从下手，尤其当多种优秀教学平台同时呈现在我面前时，我更加感到茫然。于是，在正式开始上网课之前，我便开始了“预授课”。通过学习各种平台中的视频教程，结合自己的实际操作，我开始慢慢领会其中的精髓，也找到了适合自己的平台工具，加之学校教师群里老师们纷纷献计献策，共同分享自己的经验，我开始熟悉了各项流程。经过一周的时间，我基本掌握了教学平台里的简单功能和操作方法，无论是授课还是课后作业的反馈，都有了及时而有效的效果。

然而，“宅家学习”可不是一件简单的事情。小学生活泼好动，还没有很强的自控能力，加之疫情影响，有的学生在学习过程中，注意力不容易集中，静不下心来，学不进去。因此，网络教学给予教师更严峻的考验。在我的课堂中，我会想办法吸引学生的注意力，努力让他们在一节课中始终保持高昂的兴致。比如，当一节课中我的主体知识讲完之后，到了学生练习环节，有个别同学可能会出现精力不集中现象，我就会给他们讲一些有关疫情方面的知识。除此之外，当孩子们看屏幕时间过长时，我便会让他们起身活动活动，或者闭上眼睛唱首英文歌曲，这样做到劳逸结合。

尽管我们老师们在努力地调动学生的学习兴趣，积极尝试科技带给我们的便利，但这种网络学习的形式在监控上还是有一定的困难。学生的学习，从学校这一专门的环境转移到家庭的生活环境中，势必会削弱教师对学生的主导作用。学生是否都能够按照教师课程计划按时参与学习，完成学习任务？学生的课堂学习效果如何？有没有以学习为借口，在手机、平板或电脑上做其他事情的呢？这些问题都是很难进行全方位监控的，仅仅依靠打卡、完成作业以及有效的交流和互动是很难掌握的。这就需要家长的配合，才能更好地保障孩子的学习效果。

在这个特殊时期，教师只有具备更严谨的工作态度、更扎实的专业知识、更有艺术性的教学风格才会受到家长的爱戴和认可。为了我们共同的目标，家长也应该更加体谅、尊重、支持老师。特殊的教育模式，需要老师和家长携手共同面对，唯有合作，我们的孩子才会走得更远！