兼爱无私 雍荣尔雅——秦爱荣

初心如磐，肩负使命。在教育部“停课不停学，停学不停教”的号召下，神池县南关明德小学积极参与忻州市空中课堂共享资源的录制。整合学校名师工作室课程研发亮点，关注学生对线上学习的要求和期待，有效开发教师专业特长，打造具有开放性和多元化的适时课堂。在教学条件和交流空间变化中，让学生体验自主学习的乐趣，让家长和老师转变教育的理念，有效推动了课程建设的良性发展。

个人简历

秦爱荣，女，中小学高级教师，神池县南关明德小学教研室主任、数学教师、班主任。先后被评为神池县十佳教学能手、忻州市教学能手、山西省学科带头人。曾担任山西省教育科学“十一五”规划重点课题《基于数学思考的小学生数学能力培养研究》南关学校子课题研究第二负责人，历时5年的课题研究在她的带领下，顺利结题，期间连续2年被评为课题研究先进个人。2009年所授《圆的认识》被评为忻州市优质课评选特等奖、2010年10月执教的《除数是小数的除法》荣获山西省优质课评选活动一等奖。

教学风格

理性自然，简约平实。她的课堂和谐自然，朴实无华，没有矫揉造作，也不刻意渲染，师生之间平等协作。她主张教学情境应该建立在学生的认知起点上，简明快捷，直奔主题。教学评价简明真诚，教学语言要简练启智，有趣味性，用尽可能少的话来传播尽可能多的信息。教学媒体使用要有针对性，简单适用。她的教学注重实效、实用，更关注学生的发展。

座右铭

活到老，学到老。

空中课堂所讲内容教学思路

录制内容：人教版四年级下册第三单元《加法交换律》。

本课是在学生经过较长时间的四则运算学习，对四则运算已有较多感性认识的基础上，结合一些实例，学习加法的运算定律。学生从小学一年级开始，就在加法的计算中和演算中接触过这方面的知识，有较多的感性认识，这是学习加法交换律的基础。

因此我从学生感兴趣的成语故事引入，让学生通过观察、比较和分析，找出3+4=4+3这个能用等号相连的2个算式之间的特点，初步感受运算规律，唤起学生求知欲望。

再让学生根据对运算定律的初步感知举出更多的例子，让学生自己说，自己想，自己总结，自己得出规律，学生积极主动的探究活动贯穿始终，充分体现学生的主体地位。四年级的学生已经能够对简单的数学规律能有所发现，所以让学生自己观察等式的特点，进而分析、比较，发现规律，体验成功的乐趣，从而产生浓厚的学习兴趣。

接下来让学生发挥自己的想象，用符号和字母表示发现的规律，加深对新知识的理解的同时，又进一步抽象、概括出运算定律。这样一方面有利于培养学生的符号感，方便学生记忆，另一方面提高了知识的抽象概括程度，充分的发挥了学生的自主性，为以后正式教学用字母表示数打下了初步的基础。

练习的设计注重层次性，先安排了一些基本练习，以填空、判断等形式检测学生对新知识的掌握程度，巩固对加法交换律的理解，填空最后一道开放题m+(  )=(  )+(  )既可以激发学生探究兴趣又可以培养学生的发散思维和创新能力。最后延伸作业提出“两数相加交换位置，和不变，那么三个数、四个数相加呢？”引发学生思考为后面学习加法结合律以及简便计算作适当渗透。总之，几个层次的练习，为学生提供了具有价值的学习内容，开放学生的思维空间，提高思维含量，学生在观察辨析中比较，在思考对比中升华，促进学生灵活地理解和掌握知识。

整节课有意识地让学生运用已有经验，经历运算定律的发现过程，让学生在合作与交流中对运算定律的认识由感性逐步发展到理性，合理地构建知识。