教书这些年，学生是我的镜子——王东霞

前言

疫情，强行打断了时间的连接，在隔离、空白和生死间，将日常生活的本质呈现了出来。有人说，这是一次考验，对每行每业都是。是的，当疫情降临时，没有一座孤岛，谁也无法独善其身。在疫情面前，作为教师，我们不能像医生那样冲锋陷阵，不能像科学家那样科研攻关，不能像企业家那样支援物资，不能像记者那样置身前线……然而，我们决不能置身于事外，我们能做的就是做好自己该做的事——立德树人，且竭尽全力！

学校使命

初心如磐，肩负使命。在教育部“停课不停学，停学不停教”的号召下，神池县南关明德小学积极参与忻州市空中课堂共享资源的录制。整合学校名师工作室课程研发亮点，关注学生对线上学习的要求和期待，有效开发教师专业特长，打造具有开放性和多元化的适时课堂。在教学条件和交流空间变化中，让学生体验自主学习的乐趣，让家长和老师转变教育的理念，有效推动了课程建设的良性发展。

个人简介

王东霞，女，小学数学教师。曾先后获得神池县模范教师、神池县教学能手、神池县学科带头人、忻州市教学能手、忻州市优质课一等奖、山西省白板大赛二等奖、山西省教学能手等荣誉称号。

教学宗旨

唐太宗李世民说过:以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。而作为教育工作者我也一直把学生当成我的一面面小镜子，利用这些镜子树形象、找方法、学经验、做到自觉发扬成绩、克服缺点、纠正错误。学生脸上的自信、开心、骄傲……是明亮的镜子，照出了我所有努力的成就，学生的认可就是老师最好的荣誉。

空中课堂所讲章节教学思路

录制内容：人教版四年级下册第二单元《观察物体二》

知识地位：本单元是在学生学习了从不同角度观察实物、几何体的基础上学习的。主要内容有辨认从不同的位置观察到的几何组合体的形状；从同一位置观察不同的几何组合体。这些内容都是进一步学习的基础，对于培养学生的空间想象力和推理能力有重要的作用。

一、故事激趣引发思考

利用《画杨桃》这个故事，引发学生的思考，从而得出同一个物体，从不同的角度观察，结果也不一样的结论。

二、白板演示形象直观

几何知识的教学重要的是建立空间观念。由实物抽象出实物图形，是帮助学生建立空间观念的一种有效途径。由于学生是在家观看视频，无法和老师形成有效的互动，我采用了ppt和白板相结合的教学方式，把一个小正方体的每个面涂上不同的颜色，利用白板的优势亲自演示让学生跟着反复操作，并结合一个小小的技巧——“推”，从而把教学中的难点——摆出或画出从前面、上面和左面观察到的平面图，化于无形。帮助学生形成表象，初步建立空间观念。再利用ppt比较不同几何体从同一个角度看到的结果，体会物体的形状不同，从同一个角度去观察，看到的形状可能不同，也可能相同。

三、分步渗透分散难点

本课教学除了让学生能把从不同方向观察到的结果画出来，还拓展了逆向操作，即通过三视图还原几何体。还原时最令学生困惑的要数上面的视图还原了，学生很容易把从上面观察到的竖着摆的两排小正方形还原成上下两层，为了避免这种情况的发生，我在前面的教学中就有意地让学生辨别从上面观察到竖着摆的两排小正方形实际上是怎么排列的，对照实物学生很容易理解他们是前后关系。有了这样的渗透，在后来的还原练习中学生出错的机会就大大降低了。

写在末尾的话

突如其来的疫情，就像一次中国社会的急刹车，让我们猝不及防，但我坚信，疫情总会过去，春日总有花开。再寒冷的冬天也总会结束，再迟到的春天也终将会到来。