神池县南关明德小学乡村少年宫开展创客空间活动

          我校在信息技术与学科教学实现整合的基础上，深度触及了课堂教学结构变革，积极探索信息技术与学科教学深度融合的途径与方法，以创客教育开启了综合实践活动新途径，开展了创客空间少年宫活动。

       一、我校把营造信息化教学环境、提高师生信息素养和学校教育信息化水平纳入学校发展规划并全面实施。创客教育让学生手脑并用，我校通过开展智能机器人创客教育，引导孩子们动脑动手，在电脑上进行模块编程，动手搭建机器人模型，并把编好的程序输入，活学活用科学、工程、技术、艺术、数学等知识，培养了学生的创新意识和动手实践能力，许多孩子喜欢看《变形金刚》。印象最深的是：一个叫尹杰的孩子告诉我：“我从没想过自己也能做机器人！一天，当我走进学校创客教室，看到讲台上的机器人走路的样子深深地吸引了我。”此后，我总会在学习之余挤出时间，与小伙伴们一起操作、实验。“我想，只要努力，说不准哪天我也能成为科学家！

   二、坚持不懈创新教与学的方式，形成了符合新课程理念、富有信息化教学特色的综合实践活动教学模式。

  通过校园文化艺术节创客作品展示等活动，让学生和机器人近距离接触，通过互动交流，进一步激发师生投身创新创造的热情。制作机器人，需要孩子们相互协作，反复进行练习。当孩子们通过自己的努力完成一件作品，并且实现了预想效果的时候，他们就会特别高兴、特别有成就感。这个过程，也使孩子们增强了自信心，锻炼了他们的团队协作能力，提升了综合能力。

三、凸显立德树人，变革课堂教学结构，开发出相关学科的丰富学习资源，扩大了信息技术在综合实践活动的应用成效。

  通过“激趣导课、适时互动、操作实践、合作交流、巩固深化、‘三结合’拓展”六部曲扎实推进机器人创客教育。日常教学过程中，在教学开始环节，我们利用科技发明小故事、机器人故事，或者精彩的微视频等进行导课，让学生兴致勃勃投入到机器人研究中去；针对每堂课的知识点进行师生、生生互动，创设民主的教学氛围，解放学生的大脑，让他们大胆想象；引导学生根据知识点进行操作实践，解放学生的双手，让他们尽情创造；操作初步完成后，再分组交流讨论本课领悟到的知识，畅谈收获，找出不足，共同进步；同时，让学生在交流的基础上，做好笔记，进行巩固练习，弥补不足，并针对本堂课所学内容让学生进行发散思维，以本课内容为点，扩展到生活中，让学生把课堂学到的知识应用到生活中去；将机器人课堂教学和学校科技活动有机结合起来。

总之，我认为现代教育坚持以人为本，我校开展的智能机器人创客教育综合实践活动，已收获了很大成果，我们紧紧围绕教育信息化目标，努力提升孩子们的信息素养，让孩子们学会如何在信息海洋中找到自己需要的信息，我相信我们一定能培养出更适应信息社会的人才。