怎样做一名合格的语文教师

神池县南关明德小学       杨兴华

不知不觉，登上三尺讲台已有十五个春秋，虽不能说桃李满天下，可教过的学生也已数不胜数。现在常有人开玩笑称我为名师，可我深知，自己离名师的路还很远很远。爱迪生曾经说过，天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。一分耕耘一分收获，名师亦是如此。回首自己刚从学校毕业的时候，也是一个初出茅庐啥都不懂的门外汉，但凭着对教育事业的一腔热爱，凭着对教学工作的一股子钻劲儿，经过十多年的磨练，我终于成长为一名合格的语文教师。

2000年课改的春风吹遍了神州大地，也吹醒了神池的教育，我也积极投身到这场轰轰烈烈的革命之中。在南关学校，教研教改工作更是搞得热火朝天：办公室里，是老师们伏案备课的身影；教室中，老师们利用多媒体课件讲得头头是道；课间十分钟，老师们聊得最多的是一节课的得失；教研活动日，校长亲自参与，老师各抒己见，或教材解读，或评课议课。在这样一片沃土之上，我又怎能不成长不进步呢？

曾经有人问我：怎样才能教好语文呢？还记得在一次教研活动中，我记下了崔峦老师的一段话：依标种好自家田，扣本找准训练点，识书读写动天君，惜教丰学谱新篇。我认为这段话为我们如何搞好语文语文教学，如何当一名合格的语文教师指明了方向。

首先要心中有课标—把握根本

课标是我们进行教学的根本，失去了它，你的教学就是无源之水，无本之木。作为一名教师，首先要熟悉并钻研课标，领会其中的理念。就拿课标中关于课程目标的设计来说，整个目标系统分为总目标和阶段目标两部分。作为一名语文教师，首先应熟知总目标，其次要对每个学段的阶段目标了如指掌，再往细了说要对你所教年级，所授新课的教学目标准确把握，切不可盲目拔高或降低要求。就习作这一块来说，一二年级称为写话，课标中是这样表述的：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，这是从习作的兴趣来说的。而三四年级的要求是：能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象深刻的内容，这一要求强调的是自由表达，我手写我口。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     而到了五六年级，课标提出的习作要求是：能写简单的记实作文，内容具体，感情真实，能根据习作内容表达的需要，分段表述。仅此而已，所以家长也好，老师也罢，最容易犯的一个错就是那成人的标准甚至是作家的水平来衡量孩子的习作，过高的要求孩子，从而造成了教师难讲、家长难教、孩子难写的局面。所以，教师要准确地把握每个学段每个年级的目标，才能有的放矢地搞好语文教学。

其次要心中有教材—吃透教材

我们知道教材是教育专家或学者精心编写而成，每一篇课文都有它的编写意图，作为一名语文教师，每讲一篇课文，首先要自己熟读课文，理解课文内容，领会文字背后蕴含着的深刻内涵，哪儿是重点，哪儿是难点，都要做到心中有数；其次，与课文相关的一些资料如写作背景、作者简介，拓展资料也要尽可能的查一查，只有这样才能提高自己的课堂驾驭能力，真正做到游刃有余。

最后要心中有学生—以学定教

心中有学生体现在三个方面：

1、 在备课时要心中有学生

教案的案头中有这么一条—学情分析，其实就是要求我们每位教师要根据学生的实际情况来设计教学。不同年级不同年龄、不同班级的学生，接受和理解能力也不相同，要根据自己所教学生的实际情况，因人而异，因材施教。

2、在课堂上要心中有学生

学生是课堂的主人，在课堂上教师要当好一名引导者，真正做到目中有人，关注和尊重每一位学生的观点和感受，多一点肯定，多一些激励，尽可能挖掘出每一位学生的最大潜能，创设和谐、民主、轻松的课堂氛围，让孩子们畅所欲言，课堂才会真正百花齐放。

3、 在课后要心中有学生

一节课上完了，所教内容学生学会了吗？听懂了吗？这就要抓好知识的落实。该听写的听写，该背诵的背诵，尤其对一些学困生，更要吃偏饭，面对面进行耐心的指导。

以上就是我从教以来的一些心得体会，当然冰冻三尺，非一日之寒，语文是慢火熬汤，急不得，但我们只要把握一点，致力于学生的全面发展和终生发展，就一定会把我们的语文教学搞好。