立足学生 因势利导——神池县南关明德小学 梁艳

初心如磐，肩负使命。在教育部“停课不停学，停学不停教”的号召下，神池县南关明德小学积极参与忻州市空中课堂共享资源的录制。整合学校名师工作室课程研发亮点，关注学生对线上学习的要求和期待，有效开发教师专业特长，打造具有开放性和多元化的适时课堂。在教学条件和交流空间变化中，让学生体验自主学习的乐趣，让家长和老师转变教育的理念，有效推动了课程建设的良性发展。

教学风格

她的课堂教学可以总结为三个词：自然、平实、理性。

她的课堂中师生之间是在一种平等、协作、和谐的氛围下进行对知识的探索；课堂教学注重实效、实用，更关注学生的发展；教学时让学生通过分析和逻辑推理找到解决问题的方法，进而培养学生的动手能力和逻辑思维能力。个人教学格言：用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。

空中课堂所讲章节教学思路

本节课主要从两个方面入手：

1、迁移学习加法交换律的经验，通过猜测、论证，自主发现规律。因为本内容的学习是在刚刚学习了加法交换律的基础上进行的，所以引导学生迁移运算定律学习的经验是学好本内容的基本策略。

教学中，利用情境理解两种运算顺序的意义，在比较运算意义和计算结果的基础上得到等式，让学生观察等式，说出等号左边和右边有什么相同点和不同点。通过让学生在观察比较中一步步概括出加法结合律。培养学生观察比较分析的能力。

提出质疑，是不是所有的三个数相加都会是这样的？让学生举例论证。从而让学生归纳总结出加法结合律，然后引导学生用符号或字母表示加法结合律。这一环节让学生结合已有的知识经验，从具体数据的讨论，上升到规律的发现与归纳最终形成数学模型。从用符号和字母表示规律，让学生体会到符号的简洁性，从而发展学生的符号意识。

2、结合相应的练习，加深对运算定律内涵的理解。

当学生对运算定律的内涵有了一定的理解之后，引导学生以符号或者字母对规律进行形式化表达，形成相应的规律模型。同时，结合相应的练习强化对加法交换律和结合律的意义理解和形式认知。

写在末尾的话

从教路上任重而道远，在未来的教育路上，她将以脚踏实地的作风努力探索，用自己的爱心和智慧为孩子们谱写快乐成长之歌。