课改沃野收硕果

——南关明德小学新课程改革回顾

南关明德小学   王彩云

2001年教育部发布《基础教育课程改革纲要（试行）》，基础教育改革在全国拉开帷幕。2004年，我县基础教育改革全面展开。六载光阴，神池基础教育发生了翻天覆地的变化，而南关明德小学做为全县小学教研教改工作的龙头学校，更是取得了辉煌成就。尤其是于2005年成为明德项目学校以来，全人教育这一全新理念更是给南关注入了全新的活力。

一、 校本培训促进教师专业成长

新课程改革以来，我们就深刻认识到教师是课程改革的重要实施者与参与者，因此，师资培训工作是课程改革实验工作的关键环节。几年来，我校为确保课改实验的有效开展，落实好课改精神，我校以校本培训为重点，以提高培训质量为目标，开展有计划、有组织、有步骤的培训工作，使培训工作切实为教学教育提供理论支持。

（一）目标明确，自训自练

我校的教师校本培训目的是为了让全体教师了解基础教育课程改革的背景、意义和目标，明确基础教育课程改革的基本理念，更新教育观念，增强其实施课改的自觉性和责任感，掌握课程标准和新教材，改进教育方法和教学手段，具备实施新课程的能力和水平，力争促进教师专业成长。

一是依托县教育局“教育质量提升工程”专业活动，针对我校教师实际，我们先后制定了教师培训规划、学校教师继续教育年度计划、学期计划，教师则根据个人、年级所需，制定了以课程解读为重点的训练计划。

二是学校领导身先士卒，做好表率。学校领导是新课程实验改革身体力行者和责任人。在课改实验中，我们切实做到三个“自觉”，自觉参加上级组织的各种学习培训，自觉参加校内的理论学习，自觉学习教育报刊、杂志，广泛吸收课改信息。

三是根据不同年龄、学历、水平、学科教师的自身需求，对全体教师的校本培训工作进行统一部署和具体安排，做到月月有主题，周周有活动，并加强组织指导，把培训工作各项措施落到实处，极大地体现出教师主体地位，避免了在继续教育中“一刀切”的现象，教师积极主动地参与到学习中。

(二)形式多样求实创新

实施课改以来，我们坚持“以人为本”的思想，通过各种形式的培训活动，调动教师的自主学习、自我反思，自主探究的积极性和创造性。一是坚持用课程理念统领培训全过程，用课程的最新信息和最新动态贯穿培训过程，倡导参与式、交流式、探究式、交与式等各种培训方式。二是实行分科、分期、滚动进行集中培训的校本培训方式，集中培训的方式：专题讲座，参加外出各级培训学习的人员做专题讲座；研讨交流，以参与式研讨为主要形式，集中或分组交流、讨论；合作探案，在体验互动中切实提高教师实施课程能力。三是以教研组为单位，开展集中学习、案例分析、交流探究、互相听评课等多种形式的培训。

（三）培训到位，成效显著

通过狠抓新课程培训，我校教师师德师风不断改善，改革意识不断增强，实现了教学观念能转变，教学模式善提炼，教学结构会构建，取得了一系列成绩。在各级各类观摩课，研讨课中，多位教师取得较好成绩。每学期我校坚持开展90多节研讨课，观摩课。组织优秀教师到片内兄弟校送教下乡，学校教研风气日益浓厚。

二、梯队建设提升教师执教能力

为加强教师队伍建设，提高教师队伍的整体水平，我们根据教师执教能力情况将教师分成一、二、三级三个梯队。

第一梯队：历年来的省、市、县骨干教师。在较长期的教学实践中已形成了鲜明的教学特色和风格，在省、市、县有一定的知名度和影响力。

第二梯队：学校中层教师。已较长时间参与学习和实践“新基础教育”实验，并通过自己的探索总结，教育教学水平有较大提高，具有相当的教育智慧。

第三梯队：新调入我校的教师和工作不够踏实、认真的部分教师。

梯队建设要求：

（一）各个梯队的教师要根据学校的具体要求，每年坚持做到“五个一”，自己进行业务学习和教育教学实践，在自己的工作岗位上不断地发展自己，提高自己。

１.第一梯队：读一本好书、上一节示范课、培养一名青年教师、写一篇具有价值的论文、参与一项课题研究。

２.第二梯队：读一本教育教学理论专著、上一节观摩课、写一篇价值论文、写一篇教育教学案例、参加一项课题研究。

３.第三梯队：读一本教育教学指导用书、上一节教学研究课、写一篇论文、参与一项校内课题研究、写一本读书心得。

（二）“青蓝工程”计划：

１.优秀教师结对；

２.教学领导负责学科；

3.每个培养者都要根据自己的培养对象，写出相关的培养计划和方案，并给教师建立培养档案。

在梯队建设中，我们详细按照梯队培养规划逐年提升教师梯队等级，确定学期提升目标，真正做到突出教师执教能力的综合评价，梯队等级优则进，差则退。经过多年打磨培养，到目前为止，我校梯队培养初见成效，一级梯队教师达34人，以中青年优秀教师为主，这些教师也是我校教研教改的中坚力量；二级梯队有48人，三级梯队有19人。三级梯队中除部分年龄超过50周岁的教师，多数是思想认识不到位，钻研教材不到位，个人业务能力不到位的教师，有待通过个别谈话、理论学习、专业培训等方式进行逐步提高。

到现在为止，我校先后培养出省教学能手4人，省市骨干教师6人，市教学能手20多人，县十佳教师及教学能手30多人。

三、实验项目发展教师科研能力

（一）我校目前承担省“十一五”重点课题语文子课题“小学语文能力发展性评价研究与实验”和数学子课题“基于数学思考的小学生数学能力培养研究”的实验工作。根据省教科院要求，具体做法如下：①课题承担教师于开学初即确立自己的小课题，②进行课堂教学研究，③阶段小结，④数据对比的实证研究（根据省教科院每学期末下发的统一测试卷进行抽样考评，与上学期成绩进行比较，形成对比数据，进行分析研究），⑤问卷调查，反馈研究效果，⑥学期成果总结，课题承担教师形成论文上报省教科院，参加评比。承担实验课题以来，我校教师王觅珍、李巧云、王美灵等数十位教师获奖。郭青枝校长于2007年撰写的《“小学生数学能力的培养”阶段成果总结》获“十一五”规划重点课题优秀成果二等奖；2008年撰写的《小学生数学能力培养策略研究》获省重点课题优秀成果一等奖，并在会上交流。2011年，我校被评为市级课题研究先进集体。

（二）我校承担省明德项目小学生阅读能力提升工程。三至六年级以语文学科阅读能力提升为主。具体做法如下：①阶段摸底，数据对比；（选择实验班级和对比班级，从阅读速度、阅读准确率、阅读后记忆情况等方面先对两个班级进行摸底测评，形成对比数据）②确立目标，制定计划；③分班实验，全程监控；④学期总结，再次对比（实验班级和对比班级在学期末再次进行测评，所得数据与开学时形成数据进行对比分析）。同时继续开展中西方经典文化诵读活动，通过晨读、午读、路诵、亲子共读等方式提高学生的语文素养，值得一提是我们学校开展的路诵古诗活动，自开展以来，每到放学铃声响起，校园内书声琅琅，诵读声此起彼伏，学生诵读古诗走出校门，受到家长和社会各界的广泛好评。

四至六年级承担数学分层测试卡实验，由省明德项目办免费提供教辅资料，实行“课堂数学分层辅导，课后作业分层布置，作业批改分层评价，”的原则，进行“课堂小组评价，单元阶段评价，学期总结评价”三步走，解决学生“吃不饱”，“不够吃”，“吃不了”的问题。

一、二年级以攀登英语实验为主。由省明德项目办提供专用教材，配发迪士尼游乐包，学生专用包，家庭学习记录，由高段骨干英语教师担任实验教师，课堂教学主要以英语口语表达为主，采用“预热——日常口语训练——看、听教学光盘——口语新知识入境训练——欣赏迪士尼”的课堂教学模式，实行家校共教，寓教于乐，培养学生英语口语表达能力。

2010年4月，省明德项目办忻州分会教育能力提升工程专项督查会议在我校举行，我校实验项目受到与会领导、专家一致好评。

四、联片教研推动校际交流合作

县教育局于2007年推出“联片教研”活动教研模式，以县城学校为龙头，城乡结合，强弱搭配，组成联片教研小组。几年来，联片教研活动已成为我县教研教改工作中一道靓丽的风景线，南关明德小学作为南关片牵头学校，在县教育局、教研室大力支持下，每学期都积极筹备、组织，无论从课题选择还是后勤服务，都力求全方位协调，精细化组织，认真做好每一次联片教研工作，我校通过联片教研工作从中受益匪浅。

（一）促进梯队建设，展示名师风采

我校“梯队建设”工程不仅在校内积极开展，更不放过“联片教研”这样全县展示的风采。在联片教研活动中，我校在准备课阶段，主要采取“一级梯队先讲，引领示范，三级梯队次讲，寻找差距，二级梯队后讲，追求完整。”实行“课前三步走”：1.学习理论，2.研讨教材，3.探寻教法。“课后三步走”：1.个人谈思路，2.集体议得失，3.人人写反思。通过反复磨课，力图精益求精，在展示课阶段，我校力推二级梯队教师进行片内公开展示课教学，其目的一方面为了促进二级梯队教师尽快成熟，另一方面也为三级梯队教师起到一定带头作用，促使其在明确差距的基础上奋起直追。在移植课阶段，我校在博采众长，撷取精华的基础上，仍选择二、三级梯队教师进行移植教学，让一级梯队教师在学习的基础上指出不足，让二、三级梯队教师在学习的基础上寻找差距，以达到共同进步。

通过多年来的联片教研活动，我校一大批年青教师迅速成长起来，张慧、杨兴华、秦爱荣等已成为县级名师，并走上南关小学教研教学领导岗位，还有部分走上其他兄弟校领导岗位；我校贺丽芳、高秋芳等教师也以成为我校教研教改工作的中坚力量。

（二）推进校际交流，发现优秀人才

联片教研活动的有效开展为推进校际交流提供了一个崭新的平台。联片教研中，不仅片内校要参加，其他兄弟校教师也纷纷前来参与研讨。现在我校片内三校不仅在联片教研中通力合作，还在日常教研教改中相互交流、合作。我校教师杨兴华、张慧等人曾多次到大严备中心校进行送教下乡，侯俊武曾到烈堡中心校指导农远工程应用。

联片教研不仅推动了校际交流，还成为发现人才的摇篮。2008年夏，在我片活动中代表虎北学校讲课的汤建军老师现已成为职中附小的骨干教师，县学科带头人；2009年冬参加授课的吴爱兰老师经郭青枝校长慧眼识珠，聘入我校，在去年冬天的质检考试中所代四年级语文成绩名列全县第二；而2009年的联片教研更是让我们认识到特岗教师整体素质之高，更为神池农村教育补充进这样一批新鲜血液而大加赞叹。

（三）提升薄弱学科，实现群策群力

联片教研活动的创办，为各校提升薄弱学科、薄弱环节提供了一个实践的平台。2008年，我片内四校经过研讨，一致认为小学作文启蒙教学是一个极为薄弱的环节，决定把其作为当年联片教研的重点来抓，希望通过联片研讨获得更多经验。在联片活动中，我校张慧老师所授《描秋景》一课受到与会教师一致好评，她授课模式也被认为是写景类启蒙作文之好模式。王婧老师所授《猫》一课，别开生面的视频展示补充了学生日常生活不善观察、不善总结的缺陷，也不失为作文教学的一种模板。

2010年冬，我县各校经过义务教育标准化建设验收的洗礼，学校硬件设施达到一个前所末有的高度，我片内三校在包片领导的主持下达成共识，让这些设施设备真正发挥作用，为课堂教学服务，为薄弱学科的薄弱环节提供有力的帮助，于是，科学实验课成为本次联片教研活动的重点研讨对象。通过活动，师生的动手，实践应用能力有了进一步提升。

五、全人教育改变传统育人模式

2005年以来，我校秉承明德办学宗旨，以全人教育理念为指导，继承和弘扬中华民族优秀传统文化，培养具有勤劳朴实、止于至善、努力学习、奉献社会的高素质创新人才为目标，在校园环境建设、经典诗文诵读、劳动服务教育、科技创新教育等方面扎实工作，力求有所突破，有所收获。

（一）经典诵读陶冶学生文化情操

从2005年开始，南关明德小学将“经典诵读”引进学校，引入课堂。几年来，学校努力创设诗教环境，开发“经典诵读”校本课程，选编适应不同年级学生使用的校本教材，落实课时，培训教师，并持之以恒地开展了多种形式的经典诵读和比赛活动，取得了显著的效果，已成为学校的显著特色。

在开展“中华古诗文诵读活动”、“文化经典诵读活动”、“西方文化诵读活动”中，我校结合实际情况，以班为单位，要求班班有计划，班班有活动，班班有创新，班班有记录，班班有奖励，班班见成效。通过唱诗、古诗接龙、游戏中诵读、办小报、小喇叭广播等形式，激发学生对中西方文化的热爱。在诵读活动中，领导重视，分工明确，老师参与，师生互动。晨读10分钟，下午活动半小时，树荫下、草坪边、台阶上，到处都是学生们诵读的身影。学校每周由四至六年级确立主题进行国旗下讲话；建立“校园红领巾广播站”，各班轮流主持，做到有主题，有记载、有特色。每学期全校性组织1—2次学生“讲故事”、“主题演讲”、“经典诵读”比赛。

近五年来有26名学生参加省市县“中华魂“演讲比赛获得一、二、三等奖。

（二）科技发明提升学生创新能力

学校大力提倡学生进行科技发明，以政教处牵头，专门成立科技辅导小组，并成立班级“科技星火小分队”。每学期在校内组织学生进行科技发明大赛，并专门建立科技创新作品展区，展览优秀作品。学校还借助“六一”、元旦等喜庆节日，举办“创意书画长廊展”鼓励学生进行科学幻想、创作。优秀作品推荐上传到明德项目办，郭立、郑玮、聂瑜等二十余名学生在明德项目科技创新活动中获奖。 

（三）社区劳动培养学生热爱生活

读书修德养身心，科技创新提能力，劳动实践出真知。学生必要的劳动，可以在学习之余，更加走近生活，更加理解生活，更加热爱生活。为培养学生参与劳动的能力，我校从以下三方面进行了教育：

1.校园劳动，分工详细，责任明确

我校把校内环境区详细划分，定制度，严考核，责任到班，责任到人，每天定时清洁，时时维持。每周三确定为校内大扫除活动日，对全校卫生进行综合大扫除。并由学生会干部逐日认真检查，检查结果与班级量化积分挂钩，做到日公布，周小结，月总结。

学校还成立“绿色环保小分队”，设立垃圾废品分类回收点，回收的垃圾废品进行分类处理，既减少对校园及周边环境的污染，又确保废旧物品的再利用。更培养了学生从小爱护家园、保护环境的意识。

    2.确定社区服务点，定时定点上门服务

我校把神池县敬老院、中医院确定为“社区服务点”，三至六年级学生每周

日下午各班轮流到服务点进行劳动。帮助孤寡老人洗衣服、剪指甲、挑水，帮助医务人员擦玻璃、扫地。学生的热情服务受到服务点的一致好评。学生的劳动能力得到进一步提升，服务意识得到进一步强化。

    3.不定期不定点参加县城清洁活动

    我校充分利用下午活动时间，组织学生到县城街道、公园、学校周边清除“城市牛皮癣”、捡垃圾、清除白色污染、清除路边杂草，受到广大群众的一致赞誉。

    4.校园绿化，激励学生关爱自然

绿色的校园，才是赏心悦目的校园，绿化的校园，才是健康向上的校园。我校可绿化面积2848 ㎡，已绿化面积2120㎡。共植树140余株，建设大型花坛两个，草坪面积达2000㎡。学校以班级为单位成立“小园丁”小组，负责班级养花以及平时浇、护等任务。现班级养花共计300余盆，品种繁多，花色各异，成为校园装点中的一道亮丽风景。校园绿化过程全部由学校教师自己动手为主，学生适当参与。于2007年被忻州市评为“市绿化学校”。步入校园，绿树森森、芳草茵茵，红花朵朵，如入自然景观之中，师生居于此中，有返朴归真，重回自然之感。

在全人教育理念指导下，我校于2007年度被评为“明德甲等奖”；2008年度被评为“明德奖”；2009年度被评为“明德优等奖”。

新课程改革为我校的发展提供了契机，提升了我校师生的素养，同时也有力地推动了学校教育科研的开展、一流师资队伍的形成和学校的可持续性发展。学校基本形成以优秀教师为主导，以学科带头人、教学能手为骨干，以中青年教师为主体的教师队伍。学校连续六年被评为县教研教改先进单位，教学成绩突出，学生素质得到进一步提升，成为神池县基础教育的窗口学校和示范学校。学校以“全面主动、个性张扬、和谐发展”为育人目标，形成了科学的发展思路，创造了独特的办学模式，取得了显著的成绩。先后在《中国现代教育报》、《山西教育》、《山西经济报》、《忻州日报》、《忻州教育周刊》等刊物上介绍了其办学经验。县电视台多次报道学校的办学模式及先进事迹。学校已成为神池县一所质量一流、特色鲜明、学生向往、家长认可的现代化学校。

新课程改革的理念已深深印在了南关明德小学全体师生的心中，南关明德小学的每一点进步、每一份收获都凝聚着各级领导的支持与厚爱，这些都给予我们极大的鼓舞和鞭策。面对未来，要走的路还很长，面临的任务也很艰巨。我们只有把每一步走得更加坚定、执着，才能在新课程改革大潮中勇立潮头。作为“南关人”，我们所能做的就是倾尽我们的心血与智慧，力争用一流的工作成绩和一流的教育质量来回报社会。